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北京教师普通话培训

普通话是教师的职位语言,用普通话进行教育科学研究是合格教师的先决条件居首。“能够努力运用普通话进行课堂教学评价”是合格中小学教师的标准居首。《相关提高教师普通话培训实施方案》中明文规定:教师应建立营造普通话是大学本科语言的意识,把掌握普通话作为教师必不可少的专业技能”,“在教师过‘教学内容关’,合格教师评定、民办教师转正定级和消化新教师调查时,理应都应把拼音字母和普通话作为此项内容。”《教育法》规定:“高校和其他教育辅导机构进行课堂教学评价,理当推广营销运用全国实用性的表面化和规范字。”中国教育部、国家语言工作上委员会在1995 年5 月下达的《相关提高高等院校规范字工作上规范化工作上的好多个点提议》(课堂教学评价〔1995 〕11 号)注重“到本世末,高等院校全民化普通话工作上可分为2个阶段:第一位阶段确保党员领导干部老师学生在课堂教学评价和团队活动中运用普通话,维持普通话变为课堂教学评价语言,北方话区和我国南方土话地区高校理应理应分别于1996年底和1998 年底以前超出这一指导思想。下一个阶段确保党员领导干部老师学生在校内各式各样场地运用普通话,维持普通话变为校内语言,北方话区和我国南方土话地区高校理应理应分别于1998 年底和2000 年底以前超出这一指导思想。”“从维持第一位阶段指导思想的限期起,凡1946 年1 月1 日以后出生的教师,不能在课堂教学评价和团队活动中锲而不舍运用普通话的,看作不合格教师,不能报名教学评估,不能晋升专业职称,不能评为先进工作者。对1946 年1 月1日以前出生的教师也要鼓励他们在课堂教学评价和团队活动中说普通话。未来凡普通话不合格的,不能入取为教师。”“高校须要计划方案地组织对教师的普通话培训。对与口语英语描述密切相关的专业的在校大学生应提高普通话基本功训练,以慢慢超出务必的等级标准。教师和在校大学生接受普通话等级检验和等级鉴定的层面和方式,按国家语委、中国教育部、广电部《相关开展普通话等级检验工作上的管理决策》(国语〔1994 〕43 号)的要求推行,由各高等院校隶属省(自治州、市辖区)的普通话等级检验委员会组织实行。与口语英语描述密切相关的专业未来招收新生应慢慢实行加试普通话口语英语。”“校内规范字规范化可分阶段及格:自本文本文档下达生效日,凡新包装印刷的文本文档、宣传册,新图书发行的书藉书报刊(有与众不同务必的经典著作、文章之外),新设计开发的中文信息处理用中文字库,新授于的获奖证书、礼物、职业资格证,新制做的各式各样标识标牌、纪念册、个人名片、课堂教学评价板书设计、各式各样教学工具、板报、宣传牌、校办全产业链的广告宣传语、横匾、产品说明书等,规范字尽量规范。”

说普通话、编写规范汉字是教师的专业技能和任职资格的1个基本方面。因此尽量对教师提高这方面的训练。

1.普通话的定义和测试标准

普通话应以北京语音视频为标准音,以北方话为基本土话,以榜样的当今白话文经典书籍为英语的语法规范的现代汉民族共同语。

语音视频、语汇、英语的语法是语言的基本前提,普通话的定义从这3个方面限定和规范了普通话的内函和叙述。这一定义早就中办国办准予而确立出去。这里务必注意:语音视频标准是就从总体上的,并非北京话中的每1个音都是规范的、标准的,北京话不就是普通话;普通话的语汇标准以北京话语汇为基础,具体句子的字读音、释意、使用说明,可参考目前实用性的、最新法律法规规范字组织架构编写的现代汉语词典、辞海等;榜样的当今白话文经典书籍指当今优秀作家、理论家的经典之作(如巴金、郭沫若、分歧几人的经典之作,毛泽东、周恩来几人的著作)和国家发布的各式各样书面通知文本文档(如相关法律法规文本、通告、政令)等。

便于科研检验,精准评定说讲普通话的水平,有关部门制定了测试标准并在渐渐地完善。这一标准的基本内容是:初中级,应说十分标准的普通话,语音视频、语汇、英语的语法漏洞很少。CFA2级,应说比较标准的普通话,方音但是重,语汇、英语的语法漏洞过少。CFA3级,应说一般的普通话,使观众能听懂。每个級又提取甲、乙两等。

2.普通话声母音标发音训练

(1)普通话的声母及其音标发音特点。

1)什么是声母。现代汉语是这类音调明确的语言。音调,是语音视频的基本结构公司,全是大家凭着本身的嗅觉能够自然界感觉的至少的语音视频片段。在普通话里,“pǔ tōng huà”(普通话)就是3个音调,“xué xí pǔ tōng huà”(学普通话)就是5个音调。中国文字和语言中的音调联系紧密联系,一般说1个中国文字就是1个音调(除了“儿化韵”和极少数人的己废除的合音字如“^”这种)。从生理学上分析,每发1个音调时,发音器官的身体肌肉,十分是喉咙的身体肌肉,务必明显地心神不宁一下。第一次身体肌肉由松到紧再到松的过程,就是1个音调的音标发音过程。

按照汉语音韵学的数据分析方法,可以 将1个汉语音调分析成声母和韵母两部分,再加1个贯串从始至终的音高——声调,可以更细地把韵母再分成韵头、韵腹、韵尾三部分。

声母,是指音调开头的辅音。辅音是音素的1个种类。音素要以音色的角度划分出来的语音视频的至少公司,它分成辅音(又称子音)和元音(又叫母音)两大类。音标发音时气流在口腔牙科或咽腔受阻止而造成的叫辅音,如b 、p 、m 、f 、d 、k 、ch 、r 、s 、等;音标发音时气流在口腔牙科和咽腔只受操纵不受阻止而造成的叫元音,如a 、o 、e 、i 、u 等。在汉语里,声母必在音调的开头,如:“ti ān ān m én ”(北京天安门广场)中的t 和m 、n 就只是韵母的一部分(韵尾)而并非声母,但是,并非在音调开头的都是声母,如ān (安)中的a ,因为它并非辅音仅仅元音。这种没有声母的音调,叫“零声母音节”。

声母和辅音并非1个界定。各式各样语言中经常出现辅音,但声母只在汉语中有:辅音在1个音调的开头时才变为声母,要不然就是韵母的一部分。普通话中选用的辅音一共有22个,即b〔P 〕、p〔P ′〕、m 、〔m〕、f〔f 〕、d〔t〕、t〔t′〕、n〔n〕、l〔l〕、〔k〕、k〔k′〕、h〔x 〕、j〔tσ〕、q〔tσ′〕、x〔σ〕、zh〔t〕、ch〔t′〕、sh 〔s〕、r〔z〕、z〔ts〕、c〔ts′〕、c〔ts〕、s〔s 〕、ng〔η〕(〔〕为国际音标标识),能作声母的有21个,不能做声母的只有ng1个,它只能做韵尾,即能作声母又能做韵尾,其他辅声只能作声母。汉语普通话的声母都是由独立辅音组成的,没有2个上下辅音组成的复辅音,作为韵尾的辅音也没有复辅音。这是当今汉语语音的重要特点居首。

 

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作者: 北京聚师网教育

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