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中小学教师资格科目二高频考点:顺序性与阶段性的不同

中小学教师资格科目二高频考点:顺序性与阶段性的不同

目前许多教师资格考试考生反馈,复习时分不清人身心发展的顺序性与阶段性,在这里老师带领大家一起对这两个知识点做一个介绍与区分。

顺序性

概念:

顺序性是指人的发展在整体上具有一定的顺序性,身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序。儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。

关键词:

“由……到……”;“从……到……”带有方向性,动态变化的过程。并且这种方向的变化是不可跨越和不可逆转的。

具体分析:

儿童心理的发展总是由具体思维发展到抽象思维;从机械记忆发展到意义记忆;先有高兴、恐惧等一般情感,后有理智感、道德感等。这是一个不可逆,不可逾越的顺序。

教育启示:

教育要循序渐进,不能“揠苗助长”“陵节而施”。

阶段性

概念:

阶段性是指人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

关键词:

“……阶段”“……时期”。不同的时期或阶段有不同的特点。

具体分析:

如童年期学生的思维特点具有较大的具体性和形象性,抽象思维能力还比较弱。少年期的学生,抽象思维已有很大发展,但经常需要感性经验作支持。青年期的学生,抽象思维居于主导地位,具有一定的独立性、批判性和创造性。

教育启示:

教育要有针对性,不能搞“一刀切”。

总结起来,顺序性强调由A到B变化的方向不可改变,阶段性强调A和B两个阶段有不同的特点。

习题练习:

1.人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”。这一说法所体现的儿童身心发展规律是()。

A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性

本题强调幼儿的发展是具有这样一个顺序的且不可逆转,故选顺序性。

2.小学教师经常采用直观形象方式进行教学,中学教师经常进行抽象讲解。这遵循的是个体身心发展的()。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

本题强调小学阶段和中学阶段儿童的思维特点不一样,所有教师采取了不同的教学方式,故选阶段性。

中小学教师资格科目二高频考点:中小学教师资格证考试科目二高频考点_义务教育的特点

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作者: 北京聚师网教育

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