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2020教师资格证考试必背简答题30题

1.简述社会经济对教育的牵制的作用 答:(1)社会经济的发展牵制着教育工作发展的经营规模和速率 (2)社会经济发展水准牵制着教育构造的转变 (3)社会经济发展牵制着教育的內容和方式…

2020教师资格证考试必背简答题30题

1.简述社会经济对教育的牵制的作用

答:(1)社会经济的发展牵制着教育工作发展的经营规模和速率 (2)社会经济发展水准牵制着教育构造的转变 (3)社会经济发展牵制着教育的內容和方式

2.简述政治制度对教育的牵制的作用

答:(1)社会政治制度的性质牵制教育的性质 (2)社会政治制度牵制教育的服务宗旨和目地 (3)社会政治制度牵制教育的领导权 (4)社会的政治制度牵制着受教育的支配权和水平 (5) 社会的政治制度牵制教育管理机制

3.怎样看待教育的相对性自觉性

答:(1)教育对社会的的作用具有主体性 (2)教育具有本身的质的规定性 (3)教育具有历史时间继承性 (4)教育与社会发展具有不平衡性 (5)教育的相对性自觉性并不是绝对自觉性,只是相对性自觉性

4.简述身心发展的一般规律性及对教学的要求

答:(1)少年儿童身心发展具有次序性,教学要由浅入深地推动学生身心的发展 (2)少年儿童身心发展具有分阶段,教学要具有目的性 (3)少年儿童身心发展具有不平衡性,教学要抓关键时期 (4)少年儿童身心发展具有多样性,教学要塑造学生信心,推动少年儿童身心和睦发展(5)少年儿童身心发展具有某些差异,教学要保证因人施教

5.简述危害身心发展的要素及的作用

答:(1)基因遗传素质,基因遗传素质为个人身心发展出示生理学前提条件和物质基础,处世的发展出示了将会(2)社会现状,为个人的发展出示了多种多样将会,包含机会、标准和目标(3)大学教育,大学教育在个人身心发展中起主导地位 (4)个人的能动性,推动个人发展从潜在性的将会情况转为实际情况的根本性要素

6.简述大学教育在危害人的发展上的与众不同功能

答:(1)大学教育对个人发展做出社会认知标准 (2)大学教育具有加快个人发展的独特功能 (3)大学教育对个人发展的危害具有及时和廷时的使用价值 (4)大学具有开发设计个人独特才可以和发展个性的功能

7.简述教育目地的功能

答:(1)导向性功能;(2)挑选功能;(3)鼓励功能;(4)管控功能;(5)点评功能

8.简述教育目地的价值观念及意味着角色

答:(1)本人本位论,确定教育目地需从人的本质、本能反应必须来看,使人的本质和本能反应获得高宽比发展。其意味着角色有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐及中国古时候的孟轲等;(2)社会本位论,确定教育目地不应当从人的本质必须来看,应当从社会必须来看,社会必须是确定教育目地的唯一根据。其意味着角色有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等(3)教育无目的论,教育全过程就是说教育目地,教育以外再没什么教育目地。其意味着角色是美国的实证主义教育家杜威(4)教育目地的辩证统一论,认为教育是塑造人的主题活动,教育目地要考虑到人的身心发展的每个因素。它是马克思现实主义的教育目的论

9.简述素质教育的内函

答:(1)素质教育是面向全体人员学生教育(2)素质教育是全方位发展的教育(3)素质教育是推动学生个性化发展的教育(4)素质教育要以塑造创新意识为重中之重的教育

10.简述在我国近现代修业年限及特性

答:(1)1902年壬寅学制,初次制订了近现代修业年限,可是未执行(2)1904年癸卯学制,它是在我国第一个宣布施行的修业年限,最能体现初中为体西学会用的观念(3)1912年壬子癸丑修业年限,第一个具有资本主义性质的修业年限,提倡在中小学推行男人女人同班(4)1922年壬戌学制,即“六三三制”,以美国修业年限为原型,初次兼具了升学考试及学生就业

11.简述教师专业发展人物角色的变化

答:(1)教师是学生学习的促进者(2)教师应当是教育教学的学术研究(3)教师是课程内容的开发人员和学术研究(4)教师应是社区型的对外开放教师(5)教师应当是终生教育的实践者

12.简述当代学生观

答:(1)学生是一个详细的性命个人(2)学生个人中间存有挺大的差异(3)学生的身上蕴含着极大的潜力(4)学生的成才必须历史人文的关爱

13.怎样创建教师威信和权威

答:(1)塑造本身优良的品德修养(2)塑造优良的思维能力和性格特点 (3)重视优良仪表盘、风范和个人行为习惯养成 (4)给学生以优良的第一印象 (5)做学生的盆友与知心

14.怎样创建优良的师生之间

答:(1)掌握和科学研究学生(2)塑造恰当的学生观 (3)提升教师本身的素质 (4)弘扬教育民主化 (5)妥善处理老师学生分歧

15.简述班主任工作的基础內容

答:(1)掌握和科学研究学生,是班主任工作的重要途径(2)机构和塑造班集体,班主任工作的重要环节 (3)融洽好各层面的教育能量 (4)搞好某些教育工作中 (5)搞好班主任工作方案和小结及操行评定

16.怎样机构和塑造优良班集体

答:(1)制订相互的长远目标(2)选拨和塑造学生党员干部 (3)创建班集体的一切正常纪律 (4)机构多种形式的教育主题活动 (5)产生恰当的团体社会舆论和优良的班风

17.简述当代教学观

答:(1)教学是课程内容创生和开发设计的全过程 (2)教学是老师学生相处、积极主动互动交流、相互发展的全过程 (3)教学全过程胜于教学結果 (4)教学更关心人而不仅仅科学研究

18.简述新课程改革点评的特性

答:(1)点评目地是推动发展 (2)点评內容体系化,全方位素质评价 (3)点评方法多元化,判定和定量分析紧密结合的点评 (4)点评主体多样化,教师、学生、父母、管理人员共同努力的、交互作用的点评 (5)更重视点评全过程,形成性评价和结束性点评有机化学融合

19.简述教学工作中的基础阶段

答:(1)备课教案,备课教案是备好课的前提条件(2)授课,授课是教学工作中的重要环节,备好课是提升教学品质的重要 (3)课外作业的布局和批阅 (4)课后辅导,课后辅导是对课的填补和拓宽 (5)学习成绩的查验与鉴定

20.简述教学全过程是一种独特的了解全过程的主要表现

答:(1)了解的间歇性;(2)了解的相处性;(3)了解的教育性;(4)有领导干部的了解21.教学全过程的基本定律答:(1)相关经验与间接经验紧密结合(2)把握专业知识与发展智商相统一(3)把握专业知识与提升观念紧密结合(4)教师主导地位与学生主体紧密结合

22.教学全过程的基础环节

答:(1)造成学习兴趣;(2)领悟专业知识;(3)推进专业知识;(4)应用专业知识;(5)查验专业知识

23.简述直观性原则及基础要求

答:直观性原则就是指在教学中正确引导学生立即认知事情、实体模型或根据教师用形象語言勾勒教学目标,使学生获得丰富多彩的感性认识。贯彻直观性原则的基础要求是:①恰当挑选直观教具和智能化教学方式;②形象化要与解读紧密结合;③高度重视应用語言形象化24.简述启发性原则及基础要求答:启发性原则就是指在教学中教师要认可学生是学习的主体,留意调转她们的学习主动性,正确引导她们学会思考,积极推进,生动有趣地学习,主动地把握科技知识,提升解析难题和解决困难的工作能力。贯彻启发性原则的基础要求是:①进一步学习的功利性教育,调转学生学习的主动性;②启发学生学会思考,发展学生的思维能力;③督促学生动手能力,塑造单独解决困难的工作能力;④弘扬教学民主化

25.简述由浅入深原则及基础要求

答:由浅入深原则就是指教学要依照课程的逻辑系统和学生了解发展的次序开展,使学生系统化把握基本知识、专业技能,产生严实的思维能力。贯彻由浅入深原则的基础要求是:①按教材内容的针对性开展教学;②留意基本矛盾,处理好重中之重与难题的教学;③循序渐进,由浅入深,由简到繁

26.简述讲授法及基础要求

答:讲授法是教师根据口头上語言系统软件连贯性地为学生教给专业知识的方式。讲授法的基础要求:①授课內容要有合理性、针对性、科学性;②留意启发;

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